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《世界语可以为创建和谐社会做出应有的贡献》----刘越 辑-雾都世界语信息港-西陆网  

2008-08-20 15:18:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《世界语可以为创建和谐社会做出应有的贡献》----刘越 辑
[楼主] 作者:liuyueo 发表时间:2005/10/09 19:53
点击:348次

  世界语可以为创建和谐社会做出应有的贡献---刘越 辑
  
     
2005年10月3日, 北京市世界语协会教学组在北京市高教音像出版社举办了“世界语教学工作研讨会”。中华全国世界语协会副秘书长王瑞祥,北京高教音像出版社编辑部主任罗鲜,北京市世界语协会会长李威伦、秘书长郑伯承、副秘书长肖火力、常务理事赵广周出席了会议。在北京度假的全国世协教育顾问蔡锦忠先生也参加了会议。这次会议准备工作很充分,集中讨论了世界语作为“外语预备教育”问题,与会人员对“外语预备教育”的可行性进行了认真的论证。
    争取世界语教学早日正式进入学校课堂,无论对于世界语推广的本身,还是对于改革中国的外语教学都会有重大的作用和意义。全协要在这方面多做点探讨、研究和实验,并将成果及时向国家教育行政部门反映,争取更多的支持。如这件事办好了,做出成绩了,不光世界语界朋友会高兴,从事外语教学的人士也会高兴,学生、家长也会支持和高兴。
    世界语正式进入学校课堂的好处,还在于它将克服目前我国在外语教学中为考而学的学风,而改为用而学。这对于我国外语教学是一个根本性的革命。那怕是小学生,仅仅学习了半年世界语后,也可以找到外语的用武之地,这将促进学生学习外语的积极性和自觉性,培养学生学习外语的热情。就是将来大部分的学生因种种条件限止,没有能真正学好英语,至少他们也能有一种更方便对外交往的外语工具--世界语。中国对世界语运动的贡献,也是对世界和平和进步事业的贡献!
     王瑞祥说,目前很多家长都从小送孩子去学英语,这是一个现实,我们不能否认,因为大多数人还没有认识到学习世界语的价值。北京市世界语协会提出的“汉语拼音?世界语?英语”教学方案很有意义。中华全国世界语协会对世界语的教学工作非常重视,这次在世界语“六大”前夕赶印出李威伦老师的《现代世界语》就证明了这一点。全国世协对各地方世协的世界语教学活动也是很支持的。这个方案,北京可先搞试点,总结出经验来,将来需要在全国推广的时候,全国世协一定会提供支持。
     赵广周介绍了“外语预备教育实施方案”。首先他引用了李威伦、郑伯承、刘铃、叶念先和李忠民等写的关于世界语教学的文章,他们在文章中分别论证了在小学教授世界语或世界语作为外语预备教育的可行性及建议;赵广周接着介绍了“汉语拼音?世界语?英语”--“外语预备教育方案”及其教材。汉语拼音主要是由老一辈世界语者设计的,自然借鉴了世界语。世界语与汉语拼音有着密切的联系,近年来人们发现:从发音规律上,英语与世界语也有共性。每一个小学生都要学习汉语拼音,学完后可接着学习世界语,学了世界语后自然过渡到英语学习,这样使少年儿童轻轻松松就习惯了西方语言的学习,为孩子们将来掌握英语打下了一个良好的基础。赵广周列表详细介绍了“汉语拼音?世界语?英语”的相似之处。
    杭州李忠民说,本人完全支持“汉语拼音+世界语+英语(或其他外语)”的我国外语教学模式的探索实验。也希望在这方面有更多的人像镇江史雪芹老师那样多做一点扎实的工作。世界语本质上是为了给人们提供一种方便交流的语言的选择,但它从来不反对对任何民族语言的学习。世界语在促进各国人民互相尊重民族语言、学习民族语言方面发挥好作用,也是世界语的一大用处。
    只要教育行政部门能支持、有个明确的态度,师资培训问题各地的世界语协会都可以配合做点工作。详细的方案,及教材等希望能作点具体介绍,争取全国各地有更多的地方能同时推开实验。三、五年后出成果,十年左右的时间在全国推广,其意义就非常大了。
    具体设想:小学1-3年级学习汉语拼音,4-6年级学习世界语,初中开始学习英语(或其他外语)。如有九年一贯制学校试行更好。教材是个问题,不要太难,但也要将世界语全貌介绍给学生。基本词汇约500个左右即可,基本词缀20-30个。语法只需要有个大概了解,着重是培养世界语的实际应用能力,培养学生学习外语的兴趣和自觉性。英语与世界语的衔接本来问题就不会太大,因为英语和世界语无论在语法和词汇方面相似的内容本来就不少。如初中英语教师能同时了解点世界语,就更好了。
    李威伦说,关于在小学生和学龄前儿童中教学世界语的问题,北京市世界语协会一直很重视,1999年肖火力以北京世界语协会的名义起草了《世纪绿风行动计划》,从宏观上阐述了少儿世界语教学的必要性和可行性,当时我还为此编了两册少儿世界语教材,赵桂镛还请人画了插图。后来我又将《试论在我国小学教授世界语的可行性》这篇文章送到了教育部政策研究室,希望教育部能重视在小学推行世界语的教学,因为世界语学习可以开发幼儿智力,提高学习语言的能力,这一点我在自己的女儿身上做过实验,先教她世界语,她上中学后英语自然就比别的同学好,为她现在美国工作打下了一个良好的语言基础。我认为在小学和学龄前儿童中教授世界语的时机现在已经成熟,我们北京要先做起来,把教材编好,摸索出一些经验来。
    郑伯承指出,世界语对于中国人学习英语及其他欧洲语言具有导引性作用,世界语是一种理想的国际辅助语,世界语主要还是以印欧语,尤其是罗曼语为基础创立的。人们的英语或其他欧洲语言知识有助于学习世界语,而完全没有英语知识的人先学了世界语,再学英语也更容易,可以起到事半功倍的作用,而且还可以多掌握一门语言。
       蔡锦忠先生来自澳大利亚,他说世界语是一种很好的语言,澳大利亚经常有世界语教学活动,幼儿学习世界语有启智的作用,三岁以前的孩子学习世界语可以开发大脑潜能,我已经说服了具有二十三年历史的一个香港幼儿教育机构在自己的幼儿园开设世界语课程。
        有人担心学习了世界语后,学生会无心学习英语。这是完全没有必要的。事实上,现在中学的英语学习对于绝大部分学生来说也是考试“迫”的,而不是自愿的。减少了学习英语的坡度,一定会有助于降低学生学好英语的难度。
     肖火力说,世界语可作为学习英语等西方语言的桥梁,我是深有体会的,我学世界语之前,曾学过英语,但费了很大的劲,水平很难提高,尤其是口语特别差,自从我在上海外国语大学学了一年世界语后,感觉英语水平自然提高了一大截,尤其是口语有明显进步。我在自己女儿身上也看到了学习世界语对英语学习的促进作用。她妈妈是英语老师,孩子上小学时,她妈妈就急于教她英语,那时她对英语不感兴趣,越教她,她越不学,我让她妈妈别逼她学,缓缓再说。在送女儿上学的路上我就教她说一些简单的世界语单词和句子,教她用世界语数数,实际上只学了一点点世界语,但她学习西方语言的语感培养起来了,上中学后,用了一年的时间,就把英语突破了,很快就能说一口流利的英语了。我认为学习世界语还有助于素质教育,可以提高学习语言的能力。在我的教育理念里我把知识分为工具知识和应用知识,现在不可否认,英语有着广泛的用途,学习英语就是在学一种应用知识和技能。工欲善其事,必先利其器。学习外语有没有工具呢?有,这就是世界语。先学世界语再学西方语言,等于找到了打开西方语言的金钥匙。
     李忠民说,无论从理论上讲,还是从实践上讲,世界语的学习将促进对其他外语的教学,这是不言而语的。肖火力先生女儿是个例子。本人不才,但也从小教自己的女儿在学习英语前学习了一些世界语,她在小学时学校没有开英语课,进入初中后与在小学学习了二、三年英语的同学相比,只是初一上半个学期时好像英语成绩略差一点,到了初二以后,她的英语成绩一直是在班中名列前三名。刚进入大学才二个月,就通过了英语四级考试。回顾她学习外语的过程,世界语对她是起到了很好的作用的。
    类似的例子相信绝不是个例,其中必然有其内在的规律和联系。
    罗鲜说,世界语的确是一个好东西,不仅语言科学、易学、表现力丰富,而且还有和平、友爱等崇高的内在理想,应该很好的推广,但是目前她还是个新生事物,她的发展还缺乏资金,现在要发展,可借助于别的强势语言,也就是说要骑马前行,英语可作为马,用世界语帮助学英语,英语学好了,可同时掌握世界语,这样世界语也得到了发展。达到双赢的效果。
    尽管参加会议的人员不多,但大家发言非常踊跃,不知不觉就到了午餐时间,于是会议讨论就自然从会议室移到了餐桌上,大家一边吃饭一边讨论,吃完饭又回到会议室继续讨论。
      下午大家围绕教材、师资培训、招生说明会及教务等问题进行了研讨和论证。会议肯定了方案的可行性,同时指出方案的一些细节还需要进一步完善,大家认为该方案的实施将大大提高广大中国孩子学习外语的效率,减轻孩子的学习负担。孩子“减负”可促进家庭和谐,家庭和谐才能达到社会和谐,因此,世界语可以为创建和谐社会做出应有的贡献。

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